Подготовка
будущего ученика – это далеко не только обучение счету и чтению. Важно давать
детям адекватные установки на обучение в школе. Вы, конечно, говорите с детьми
о важности хорошего образования, о переменах, которые школа внесет в их жизнь,
и, разумеется, об отметках. Говорят все, но все говорят по-разному, а значит,
дети приходят в школу с разными ожиданиями и по-разному адаптируются в новых
условиях. Наша общая задача состоит в том, чтобы эта адаптация прошла как можно более гладко.
В
качестве пищи для размышления о приоритетных установках родителей предлагаю
кусочек научной статьи, написанной по материалам исследований готовности первоклассников
к обучению в школе (авторы – сотрудники Института содержания и методов обучения
РАО). К этой статье мы еще не раз вернемся.
Вот
цитата:
…как
родителями воспринимается обучение в школе. Выделяется две полярные позиции: или
ребенок заранее настраивается только на отличную учебу, и любые неудачи излишне
драматизируются; вся жизнь не только ребенка, но и всей семьи концентрируется на
школьных успехах, или учеба воспринимается как нечто, не имеющее большой ценности.
Возможны негативные последствия обеих позиций.
По
данным проведенного исследования, около половины родителей настраивают своих детей
на получение отличных отметок, 20% - на обучение без троек. «Отметки не главное.
Главное - знания» считают около трети родителей, а «Отметки не главное. Главное
- быть здоровым» - 5% родителей. К этому добавляется еще одна широко распространенная
установка. В среднем около половины родителей говорят своим детям о том, что у них
на игрушки не будет времени. Такие жесткие установки некоторых родителей вносят
свой вклад в усиление тревожных ожиданий ребенка в отношении школы (школа может
восприниматься ребенком отчасти как фактор, резко и изменяющий, и ухудшающий качество
его жизни, ожидание учебы как конца беззаботного детства, то есть ожидание потери
и лишения радости).
