О ЧЁМ ЗАДУМАТЬСЯ. ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА

В жизни довольно часто оказывается, что негативное отношение или сомнение в чём-то основывается на незнании этого чего-то. Так во многом случилось и с Федеральным государственным образовательным стандартом (те самые буквы ФГОС, которые печатают на обложках учебников). "Стандарт, - размышляет человек, никогда не читавший этот небольшой по объему документ, - означает, что детей хотят сделать стандартными, одинаковыми, лишить индивидуальности".
Действительно, любой стандарт подразумевает одинаковость. А ещё некоторую планку, до которой надо дотянуться.У нас в Федеральном стандарте есть "портрет выпускника начальной школы". Согласитесь, совсем не плохо, если каждый человек, заканчивающий 4 класс, сможет быть "стандартно" описан таким набором личностных характеристик (дальше цитата из ФГОС, вышеупомянутый "портрет"):
"...любящий свой народ, свой край и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни."

ИЗМЕНЕНИЯ В РЕЖИМЕ РАБОТЫ

Уважаемые родители! Мы пропускаем 2 занятия в декабре (23 и 30 декабря) и переносим их на февраль. В этом году мы встречаемся только в понедельник, 28 декабря, в в новом продолжим после школьных каникул - 11 января. 

ОБЪЯВЛЕНИЕ

В понедельник, 7 декабря, надо принести вторые части обоих пособий вместо первых.

О ЧЁМ ЗАДУМАТЬСЯ. УСТАНОВКИ РОДИТЕЛЕЙ

Подготовка будущего ученика – это далеко не только обучение счету и чтению. Важно давать детям адекватные установки на обучение в школе. Вы, конечно, говорите с детьми о важности хорошего образования, о переменах, которые школа внесет в их жизнь, и, разумеется, об отметках. Говорят все, но все говорят по-разному, а значит, дети приходят в школу с разными ожиданиями и по-разному адаптируются в новых условиях. Наша общая задача состоит в том, чтобы эта адаптация прошла как можно более гладко.

В качестве пищи для размышления о приоритетных установках родителей предлагаю кусочек научной статьи, написанной по материалам исследований готовности первоклассников к обучению в школе (авторы – сотрудники Института содержания и методов обучения РАО). К этой статье мы еще не раз вернемся.

Вот цитата:

…как родителями воспринимается обучение в школе. Выделяется две полярные позиции: или ребенок за­ранее настраивается только на отличную учебу, и лю­бые неудачи излишне драматизируются; вся жизнь не только ребенка, но и всей семьи концентрируется на школьных успехах, или учеба воспринимается как нечто, не имеющее большой ценности. Возможны не­гативные последствия обеих позиций.

По данным проведенного исследования, около поло­вины родителей настраивают своих детей на получение отличных отметок, 20% - на обучение без троек. «От­метки не главное. Главное - знания» считают около тре­ти родителей, а «Отметки не главное. Главное - быть здоровым» - 5% родителей. К этому добавляется еще одна широко распространенная установка. В среднем около половины родителей говорят своим детям о том, что у них на игрушки не будет времени. Такие жест­кие установки некоторых родителей вносят свой вклад в усиление тревожных ожиданий ребенка в отношении школы (школа может восприниматься ребенком отчасти как фактор, резко и изменяющий, и ухудшающий каче­ство его жизни, ожидание учебы как конца беззаботного детства, то есть ожидание потери и лишения радости).

ЧЕМ ЗАНЯТЬСЯ. ВРЕМЯ

Научиться понимать время гораздо сложнее, чем освоить пространство - каждый проходит этот путь по-своему. Однако если мы не будем намеренно учить ребенка разным вещам, связанным со временем, ему (ребенку) придется нелегко. 

Что нужно знать? Понятия "до" и "после", "раньше" и "позже", "вчера", "сегодня", "завтра", "позавчера" и "послезавтра". Дни недели. Время суток и почему день сменяет ночь. Времена года в правильной последовательности и причину их смены. Месяцы от января до декабря и по временам года.

Все дошкольники умеют считать минимум до ста, многие умеют или учатся читать. Кроме того, дети любят осваивать настоящие, "взрослые" вещи. В таких условиях очень хороши календари и часы. Причем разнообразные. 

Например, календари наподобие такого

могут показать весь год, с последовательностью месяцев. Глядя на такой календарь, можно сравнивать месяцы по продолжительности (найти самый короткий, увидеть чередование месяцев продолжительностью 30 и 31 день), можно посчитать количество дней в каждом времени года, увидеть сложные "взаимоотношения" недель и месяцев. И, конечно, в таком календаре хорошо обозначить дни рождения родных и друзей.

Календарь такого вида

очень хорошо демонстрирует движение времени. А сокращенно записанные названия дней недели - неплохие головоломки!

Такой календарь

как будто специально создан для детей, потому что чем больше ребенок трогает и двигает предметы, тем он лучше усваивает то, чему учится. Этот календарь не показывает дней недели, зато дату нужно выставлять каждый день, а это нелегко: десятки пишутся слева, а единицы - справа, после числа 31 обычно идет 32, а после тридцать первого, например, марта не бывает тридцать второго... И цифры не должны оказаться вверх ногами или на боку! 

Часы

 

хороши по меньшей мере тем, что на циферблате записаны числа - арабскими или римскими цифрами. Уже есть чему поучиться. Стрелки двигаются с разной скоростью - тоже интересно узнать, почему. И - вспомните себя в детстве: если вы были смышленым, "продвинутым" ребенком, то очень рано умели узнавать время по часам.

ПЕРЕНОС ЗАНЯТИЯ

Занятие, попадающее на праздничный день 4 ноября, переносится на 5 ноября, четверг. 

ЧЕМ ЗАНЯТЬСЯ. НАПРАВО-НАЛЕВО

Маленькому человеку очень важно уметь ориентироваться в пространстве. Проверьте, знает ли ваш ребенок направления: вверх, вниз, вправо, влево, а также понятия "левый верхний угол", "правый нижний угол" и т.д. Если ребенок хорошо ориентируется, можно начать играть в "Муху". Для этого нарисуйте квадрат как для игры в "крестики-нолики" и впишите в ячейки числа от 1 до 9, число 5 окажется в центре. Из центра и начинает перемещаться муха: каждый перелет - одна клетка. Вы, например, говорите: "Муха в центре. Вверх, влево, вниз, вниз, вправо.", а ребенок отвечает, в какой ячейке муха оказалась: "8.". Другой вариант игры: играющие по очереди "перемещают" муху - тренируется умение слышать партнера и держаться в пределах игрового поля. Еще вариант: игровое поле держится "в уме" - тренируется, кроме всего прочего, зрительная память. 

ВСТУПЛЕНИЕ

Готовя своего ребенка к школе, мы направляем наши усилия на массу вещей: создаем положительный образ школы, учим интересоваться всем на свете, читаем хорошие книжки, развиваем память и внимание, даем сведения об окружающем мире, учим слышать, видеть, строить диалог с другими людьми - список можно продолжать еще долго.

Конечно, многое закладывается (а значит, уже заложено или не заложено) в более раннем возрасте, но что-то можно еще успеть (или порадоваться, что это уже есть).

Попробуем ответить и на общие, и на конкретные вопросы о подготовке к школе в рубриках "Чем заняться", "Что почитать", "О чем задуматься".